“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。”——杜蘭特

我想分享的是我和“楊閃光”同學(xué)之間的故事，為什么叫他“楊閃光”呢，是因?yàn)橹钡剿藢W(xué)的那一刻，我才看到了他身上的閃光點(diǎn)。

那是我剛開始帶班的時(shí)候，高一下學(xué)期期中考試結(jié)束后，看著成績單上最后一名那個(gè)熟悉的名字，雖然早有預(yù)料，因?yàn)樽赃M(jìn)入高一一共考了三次試，每次考試結(jié)束后成績單上最后一名的名字始終如一，那個(gè)人就是“楊閃光”。但是當(dāng)面對他語數(shù)外三門主課加起來不到100分的成績時(shí)，我還是怒火中燒。

正當(dāng)我想著怎樣去和他談話的時(shí)候，他卻在課間的時(shí)候主動來找了我，這讓我很詫異，因?yàn)橹懊恳淮慰荚嚱Y(jié)束后讓他寫反思他都是極不情愿潦草完事的。看著他欲言又止的樣子，終于在沉默了四五分鐘后，他像是下了很大決心，抬頭對我說：“老師，我不想念書了。”聽到他的這句話，那一刻我的內(nèi)心真的是有點(diǎn)竊喜：這尊“大神”終于要走了！正當(dāng)我想著怎樣去和他家長溝通這件事情的時(shí)候，他接下來的一句話，讓我終生難忘。“老師，我走的時(shí)候能不能自己回去，我媽媽她不會坐車……”說著，他就紅了眼睛。

那一刻，他的這句話在我心里激起了千層浪。是啊，我問我自己，為什么我只能看到班上第一名的踏實(shí)，第二名的用心，第三名的聰慧……凡是成績在前面的學(xué)生，我總能最先想到的是他們身上的優(yōu)點(diǎn)，如數(shù)家珍，而在快一年這么久的時(shí)間里，當(dāng)眼前的這個(gè)學(xué)生站在我面前的時(shí)候，我滿腦子都是他的劣跡斑斑，想不到一絲一毫的“好”！可是，當(dāng)他說出來“自己走，我媽媽不會坐車。”這句話的時(shí)候，他分明也和班上其他學(xué)生一樣，也是一個(gè)為媽媽著想，也是一個(gè)很善良很有責(zé)任心的孩子啊！那么，在這么久的相處中，我為什么沒有看到他身上的這些閃光點(diǎn)呢？

我本來打算竭盡全力去留他，可是意外的是，只是在我不到十分鐘的安慰下他便鞠躬回教室上課了。

此后，我給他換了一個(gè)學(xué)習(xí)在中上水平性格樂觀開朗的同桌，會在上課時(shí)有意無意去提問他或者拿他“打趣”，也會批評他，但更多的是耐心地給他講道理，鼓勵(lì)他。兩個(gè)多月下來，“楊閃光”同學(xué)依舊會在上課打盹，但不同于之前的是他會主動站到后面去；他依舊會在上課時(shí)沒表情，但不同于之前的是他開始提筆記筆記；他依舊愛打游戲，可是不同于之前的是他再也沒有私下偷拿過手機(jī)。他成了學(xué)生周記里面那個(gè)會給班上學(xué)生帶早餐的熱心“好同桌”，成了趣味運(yùn)動會上報(bào)項(xiàng)目最多的運(yùn)動“小達(dá)人”，成了班上的每月“文明之星”。期末考試的時(shí)候，他的名次依舊在成績單的后面，但是他進(jìn)步了……

作為老師，問題學(xué)生好像是我們職業(yè)生涯中的“常客”，在面對這些學(xué)生的時(shí)候，我們會生氣會失望甚至絕望，但是每一個(gè)像“楊閃光”這樣的問題學(xué)生都像是一面鏡子，透過這面鏡子，我們能看到自己的無知、狹隘甚至是自私。每一個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的，可是我們?yōu)槭裁粗荒芸吹匠煽兒玫暮⒆由砩系拈W光點(diǎn)呢？很幸運(yùn)，我遇見了“楊閃光”同學(xué)。

我想，每一個(gè)讓人頭疼惱怒的問題學(xué)生都像是一場暴風(fēng)雨，但是，只要勇敢地穿過這場暴風(fēng)雨，我們將和他們一起蛻變！

□教師 孫堯

來源： 蘭州日報(bào)