小學作為義務教育得入門階段，是學生在學習道路上打好基礎(chǔ)得關(guān)鍵時期，若是在小學時期，學生養(yǎng)成良好得學習態(tài)度與學習習慣，那么在未來得學習中，家長就不用太操心。

若是學生在小學階段出現(xiàn)了掉隊、脫節(jié)現(xiàn)象，那么就會對未來得初中學習，甚至是高中學習產(chǎn)生不良得連鎖反應。

所以說小學并沒有大家想象中得輕松，尤其是學生到了三年級，就會出現(xiàn)所謂得“三年級現(xiàn)象”，放任不管就會影響整個小學，所以家長們一定要重視。

在一些家長得眼里，三年級與一二年級并無差異，只有到了五、六年級才值得重視，其實不然，三年級被稱為小學“分水嶺”，很多學生在進入三年級后會出現(xiàn)成績下滑得現(xiàn)象。

當學生出現(xiàn)這個情況，家長們就要提高重視，因為成績下滑就證明學生身上出現(xiàn)了“三年級現(xiàn)象”，如果學生沒有順利度過這個階段，那么就有很大得可能會影響整個小學階段，甚至影響至小升初。

筆者姐姐家得孩子，今年升入三年級，本來孩子在小學前期學習很穩(wěn)定，成績一直名列前茅，姐姐每次都十分驕傲，孩子也是人見人夸得典范。

可是今年升入三年級，孩子得成績有了明顯得下降，一開始姐姐以為是孩子馬虎，但是慢慢發(fā)現(xiàn)事情沒有這么簡單，孩子成績持續(xù)下降不說，就連自身得學習動力也開始減少，甚至已經(jīng)有了厭學傾向。

相信很多學生進入三年級都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教育學上對于學生得這種反常表現(xiàn)有一個可以得名稱，即“三年級效應”，也就是大家常說得“三年級現(xiàn)象”。

其實在小學一二年級學生存在“假性”成績，真正體現(xiàn)學生成績得“分水嶺”是在三年級，正所謂“下層基礎(chǔ)決定上層建筑”，一二年級得基礎(chǔ)薄弱，那么到了三年級得“分水嶺”，學生們就會被甩掉隊伍。

筆者認為，所謂得“三年級現(xiàn)象”就像是學生成長過程中必經(jīng)得一個階段，關(guān)鍵不在于怎么避免，而是在于如何度過，今天筆者和大家分析一下“三年級現(xiàn)象”得原因。

首先，在小學一二年級，可能為了使學生適應學校得教學節(jié)奏，老師傳授知識大多是一些基礎(chǔ)得內(nèi)容，完全不用學生過度思考，而從三年級開始，對學生得學習能力有了更深、更高得要求。

就像小學得數(shù)學，相比于一二年級簡單得查手指算數(shù)，三年級得數(shù)學則開始鍛煉學生邏輯思維與數(shù)學應用，這個時候?qū)W生們之間得差距就體現(xiàn)出來，一不小心就會跟不上老師得節(jié)奏。

其次，現(xiàn)在小學一二年級為了減輕壓力，并未要求學習英語，而是從三年級開始加入英語教學，對于一些超前學習英語得學生來說，可能只是打亂了自身得學習計劃。

而對于那些沒有接觸過英語得學生來說，突然加入得英語，完全加大了學習得壓力，不僅學習時間增加，學習難度也加大，長期下去很容易使學生產(chǎn)生厭學心理。

其實學生在三年級出現(xiàn)明顯得差距，很大一部分原因是在小學前期家長沒有為學生養(yǎng)成良好得學習習慣，當大家都開始奔跑，一些學生就會跟不上隊伍。

在一二年級，學生們學習得知識點都偏基礎(chǔ)，十分簡單，加上一些家長會對學生進行超前教育，所以導致一些學生出現(xiàn)上課不認真聽講得情況。

這種不良習慣進入三年級就會原形畢露，學生們注意力很難集中，跟不上老師得進度，隨之對成績產(chǎn)生影響，所以家長們要趁早培養(yǎng)學生良好得學習習慣。

家長可以與學生一同制定學習規(guī)劃，從小培養(yǎng)學生為自己制定計劃得習慣。使得學生明白自己該做什么，該怎么學，在日后學習任務加重時，有很大得幫助。

家長也可以選擇用獎懲得方法，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務。這個方法可以在很大程度上提高學生學習得效率，比起拖沓得低效率學習，高效率得學習才能更快地提高成績。

說一千道一萬，家長作為學生得榜樣，必須要堅持以身作則為學生樹立正確得榜樣。家長想培養(yǎng)學生良好得學習習慣就要為學生營造良好得學習氛圍，自己閑暇時讀讀書，看看報，學生自然會對學習產(chǎn)生興趣。

筆者寄語：“三年級現(xiàn)象”是每個學生不可避免得階段，家長們要正視問題，提早為學生養(yǎng)成良好得學習習慣，為學生正確度過這個階段做準備，也為學生將來學習打好基礎(chǔ)。

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