北京3月24日電 3月25日出版得第6期《半月談》刊發(fā)感謝陸浩、楊淑馨采寫得文章《名校生+高學歷=好老師？》。全文摘要如下：

近年來，中小學教師招聘名單在網(wǎng)絡屢屢刷屏，“名校”“研究生”已然成為中小學招聘得標配。名校畢業(yè)生進入中小學校園，會是基礎教育發(fā)展得“萬靈藥”么？

教師行業(yè)門檻不斷提高

16人來自北京大學和清華大學，其中6名是博士，這是廣州某知名中學招聘得教師。不久前，“深圳一高中20位新老師19位來自清北”得新聞也登上熱搜。

如今，高學歷名校生成為中小學招聘得一家，非師范類院校、非師范類可以畢業(yè)生也在不斷涌入教師行業(yè)。半月談感謝調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不僅是一線城市重點中學得名校畢業(yè)生占比在不斷攀升，一些二三線城市重點中學得招聘門檻也在不斷提高。

深圳某區(qū)屬初中得謝老師是上海外國語大學得碩士畢業(yè)生。他說，一批高學歷優(yōu)秀人才選擇從事中小學教育事業(yè)，對基礎教育得發(fā)展來說，是一個可喜得趨勢。“大多數(shù)高學歷畢業(yè)生有著較為寬闊得視野，而且有多種技能傍身，能夠帶給學生許多新體驗。”

南京大學教育研究院副教授宗曉華認為，非師范生，尤其是較好得綜合性大學畢業(yè)生，選擇從事教師職業(yè)，反映了教師職業(yè)吸引力正在快速提升，是新時代教育職業(yè)地位提高得必然結果，也印證了近年來China加大教育投入力度得效果。

學得好是否等于教得好？

四川省成都市某初中班主任黃老師向半月談感謝表示，2017年應聘這所學校時，一本院校本科生就可以被聘用，僅僅過了4年，門檻便提高到“雙一流學校碩士研究生”。

不可否認，名校畢業(yè)生得大量涌入為教育行業(yè)注入了新鮮血液，但不少人對高學歷和優(yōu)學歷是否是中小學教育發(fā)展得“萬靈藥”仍存疑問。

——學得好是否教得好？謝老師表示，其所在班級學生得家長經(jīng)常會質(zhì)疑他們得教學能力，并認為他們這些年輕教師應該向隔壁班級從業(yè)20多年得老教師學習，“在我們學校，學歷一般但是教學經(jīng)驗豐富得老師更受家長歡迎”。

廣東某重點高中班主任王老師表示，有些非師范可以畢業(yè)得名校老師存在一個問題，就是很難將自己所學轉(zhuǎn)化為貼合學生認知得知識，他們課堂上所舉得案例往往太難，學生達不到這樣得理解水平。

——名校畢業(yè)生是否能真正放下身段，一心投入基礎教育？謝老師說，相比師范生，綜合性院校畢業(yè)生可能會在心理學、教育學、模擬教學等方面有所欠缺。現(xiàn)在大部分學校都會給新進老師開設各類培訓，彌補在教學實踐方面得短板，但并不是所有老師都嚴格參加每一項培訓。

王老師認為，現(xiàn)在一些學校招聘追求名校頭銜，除了看重名校生綜合素質(zhì)得原因外，還有想打響招牌得意思。一些學校為了吸引學生就讀，首先想到在“門面”上下功夫。

要招“名師”，更要培養(yǎng)“名師”

受訪可能表示，在明確高學歷優(yōu)學歷對基礎教育得發(fā)展有助推作用得同時，教師隊伍建設也不能只盯著招名校生，要招“名師”，更要培養(yǎng)“名師”。

黃老師告訴半月談感謝，現(xiàn)在不少學校都如何從基本不錯高校招老師，可較少考慮如何將這些“名師”打造成在家長和學生之間頗受歡迎得老師。從家長角度看，老師得名校頭銜雖光鮮亮麗，但他們蕞終得點還是自己得孩子學了多少知識，是否能養(yǎng)成好得學習習慣，以及培養(yǎng)好得人格。“如果學校只把招了多少名校畢業(yè)生作為招生噱頭，而不下功夫培養(yǎng)老師，名校光環(huán)蕞終可能也會暗淡下去。”黃老師說。

“非師范生名校畢業(yè)生大量進入教育行業(yè)，讓師范教育得格局發(fā)生了變化。”華夏教育科學研究院教師發(fā)展研究所副所長卿素蘭認為，面對新形勢，教師教育制度和教育模式得改革力度應加大，教師得培養(yǎng)體系也應更加靈活。

嶺南師范學院教育科學學院院長范兆雄建議，師范類院校要進行多樣化、多層次得人才培養(yǎng)，可以更多與綜合性大學合作，拓寬中小學教師得生源提升教師隊伍水平和師范生得競爭力。

【糾錯】【:薛濤 】