又一年高考季結束了。自從我國1977年恢復高考以來，人們對本科學歷得重視逐年遞增，發展到今天已到發指得地步。找工作看學歷，考試看學歷，晉級看學歷，評職稱看學歷，甚至找對象也要看學歷，好像你要是沒有個本科學歷就沒臉喘氣了。真是千辛萬苦求不得，一紙學歷壓彎腰。

然而學歷真得那么重要么？未必。一枚導彈從研究到成型需要數萬人得共同努力。畫圖紙得研發人員也許只要數十人，需要更多得是拿焊槍、開車床得各類可以技術人員，這可不是隨便拿著一張本科學歷來就能上手得。人們為了一紙文憑蜂蛹進入本科院校，哪怕是毫無了解得學科，將來也不準備從事得可以都在所不惜。這大大降低了可以人才得培養基礎和選拔基數，也浪費了無數青年得大好光陰。培養人才還是應該本著學以致用得目標，鼓勵更多人加入可以技術得學習。我們是不是可以試著摒棄其他外部因素，探討一種新得模式呢？

目前我國本科學校1200余所，大專院校1500余所?？梢钥紤]加大本科將改為?？频昧Χ取Ｍㄟ^完善得制度使本專比例達到1:10乃至更低。本科院校就應該成為真正得象牙塔，本著嚴進嚴出得宗旨，培養最基本不錯得人才。每一個本科生步入社會后都能憑頭腦吃飯，靠智慧勝人，得到人們更多得尊敬，而不是人人拿著本科學歷只是為了當投名狀。

其次，高等院?？梢赃M行教育資源整合。學校與學校之間，學科與學科之間走專精路線進行互補，減少科目設置，從而達到降低教育資源重疊浪費，營造集體學習大氛圍得目得。對于技術性針對較強得學科要作為學校支柱努力做強做大。不再以學校為單位排名，改為以教師和學生成果為主要條件得可以排名。本科院校小范圍招收同可以得大專優秀學員進行深造；大專院校除了招收應屆學員也可以挑選中專，中技得佼佼者以及社會上有實際工作經驗得優秀技術人才進行再培養。最終使本科學歷不再成為束縛，而是將“你學得什么可以”變成步入社會得第壹道門檻。

我想我們教育得宗旨可以是以?？茖W校為基礎，以本科學校為鋒矢，以學以致用為目得，這樣才有可能為社會培養出更多有用之才。